16岁，恳请知乎大佬点评我的文章？

很高兴能被你看到，以下是我努力打磨了很多次的文章，恳求您的建议和指导。

三编：思考再三修改了原来问题的文章并移到了最后。乡土题材争议太大，当代人写当代事。加入了我平时文本，修改了排版。

之前问题的文章

（注：所有文本内容纯属虚构，请勿上升作者本人）

我也正在多多的尝试探索！如果您有任何建议请告诉我！我会认真倾听思考采纳的！有任何念头都请告诉我！比如我我应该如何写的更好？哪些方面改进比较好？有什么大问题小问题？犯了什么常识错误？你想推荐给我的作者或书？

您的反馈对我来说很重要！感谢您看完了，非常感谢 。

能被看到我很高兴，我会继续努力的。

写东西主要得有一个要想集中探讨的内核，而文学不同于论文，他呈现内核的方式是一整块端上来，作为读者剖解分析的原材料，是某种现象情景的活标本。

所以，不完整，完成度太低就是没得谈。

你提供的文字，只是随机捕捉意象和想法然后堆在那里，或许你读着自己“自动写作”出来的文字，多多少少会在偏爱的心理上给他找一个似乎说得过去的解读。但这是有害的，文学可以模仿因袭，文学批评也可以，而文学创作新手容易东一榔头西一棒流于肤浅，而文学批评的新手也容易按体制衣，东摘一点术语，西拿一点立意，来敷衍自己，其实不论创作本身，还是解读，都是散乱流于表面的。

譬如《生物课上的深呼吸》，如果是出自一篇完整的描写典型中国高中生因为原生家庭，心理疾病，填鸭式教育与衡水式管理而逐渐走向崩坏结局的小说，这一个片段或许很有解读的价值。

譬如“快死的鱼”是不是暗示了结局，是不是对主角命运一个有典故出处的象征，是不是全文的线索。那些躯体化的幻痛，能不能通过与其他事件中的某些细节联系起来从而构成更深一层文本，让人解读？在文中引入的生物课知识，仅仅是一个背景，随便换成化学课，数学课也无伤大雅，还是从整个文本的全局视角出发，发现只有生物课的知识术语能形成某种契合文本气质的审美？只有生物课才能决定文章是这么一个走向，换成别的课就不行？

这些都是一个有深度的文本应该去思考的，否则把文字和比喻雕琢的再骇人听闻，也只是像一部三流恐怖血浆篇，没有内核纯靠堆砌场景，让人过目就忘。

想要提高的话，最好的办法就是直面自己内心，其实你自己是知道自己差在哪的，只是也容易自己骗过自己。而别人的建议只能是给你提供一个参考，因为文学审美的取向不一样，具体往什么方向深入自然就不一样。坚定自己的某个艺术直觉很重要，剩下的就是挖掘，提纯，发展，让这个艺术直觉以明确完整的作品呈现出来，大家都是人，哪怕审美不是这一茬的也能感觉到有东西在里面。

我说几个我的阅读经验：

1.作品要有一个坚实的内核，哪怕是为了某碟醋包了一顿饺子，要让人读完get到你之所以要写这么一篇文章的出发点，而且这个出发点是你确实发现了某件有意思的现象，悖论，哪怕是一个搞笑段子，不能是你伤春文青病，明明肚子里没货硬凹，单纯跑出来刷存在感。

2.不要预先设置一个谜底，然后把整个文章当谜面去写。

这是中学语文阅读题目做多了带来的错觉，以为所有文学作品真的是为了某个深刻的主题思想写的。

这跟1不一样，1的“内核”或者说“点”是很具体的，不是某种抽象的理念。尽管任何创作者自身在写的时候，会多多少少带着要向着某个主题思想去写，但真的预先构成文本的依然是具体的“点”。

因为主题思想是抽象观念，根植于当时的时代意识形态环境里，很难跳出时代局限，而且解释权是握在读者和文学批评家手里的。

这带来的结果也不同，从具体的点出发，你只会费劲心思把事情说明白，能删减掉不必要的文字，而从抽象的理念出发，你只会越写越云遮雾绕，也不知道什么东西该删节，反而觉得这段文字不错，那段也可以，都不忍心删。

譬如诞生在封建社会的《红楼梦》，顶破天了作者也不可能是冲着反封建这个在当时发癫了都没这么激进的思想来写的，人家的主题思想也不过是觉得市面里买的才子佳人小说太假了，给你们开开眼真实的大家闺秀日常是什么样的，再稍微缅怀一下以前的黄金岁月。

福楼拜写《包法利夫人》出发点也不过是看了一则桃色新闻，觉得这个事件挺有意思：一个言情小说读多了的少妇为了追求完美爱情，结果陷入消费主义陷阱买买买，最后作死了全家。而这个故事内核相当能打，几乎在所有资本主义商品经济大发展的社会里都会发生，几乎每个人都能在里面找到自己的影子。

换言之，这个文学创作的内核，就像是写推理小说的核心诡计一样，是一个“卖点”，这个内核不强一切白搭，别的什么深刻主题思想，那都是读者们的发挥。

所以，千万不要冲着某个抽象的术语拉满的高大上文学理念去硬凹，那肯定又假又肤浅又无聊的。但如果找不到这个有趣的内核和点子怎么办？那只能说明你的艺术直觉比较差，没有从普通寻常的事件里敏感注意到一个从未有人反应过来的悖论。

鲁迅的《伤逝》从当时普遍的新思想男女青年自由恋爱vs旧时代男女大防父权包办婚姻的思想对冲里，发现了受新思想感染的青年男女虽然能跟自己所爱的人在一起，但大环境没变，女方不仅不会得到解放反而会被困在更小的家庭里，这个悖论。

福楼拜的《包法利夫人》从一则桃色新闻里，提取到了当时古典浪漫主义文学构建的理想爱情激情生活，在资本主义大发展的背景下，变成了一种明码标价的商品，用来收割普通人的虚荣心的社会现实，点出了一个悖论：看似理想高尚的诗歌哲学文艺其实可能到处充满了铜臭味，而追求这些看上去高尚事物的灵魂其实可能鄙陋不堪，一个老实养家的男人可能收获不了爱情。

从这种点子出发，你的作品才会有目标，你清楚的知道自己的作品完成度如何，水平如何。因为只要问自己有没有把想呈现给人看的点子明晰的表现出来就清楚了，也知道自己的点子到底有没有意思。

回到你的那篇《生物课上的深呼吸》，你能不能把这个“生物课躯体化感受。痛苦描写是服务于艺术目的的手段。创作意图绝非猎奇/消费苦难””具体化为某个点子？而不是这个很空泛的一种感受。

比如，我想看你这么写：一个高中生为了缓解自己学业上提不劲而内耗的压力，开始迷上了大量阅读课外书目，从时事政治，到现代文学，到福柯，拉康哲学，越读越逃避现实（不想上课，不想写作业，不想考试，成绩枯枯下降），同时自己内心还自我构建起了一套哲学体系觉得自己很清醒，比周围的人都清醒有智慧，有文学哲学天赋。并开始分析自己原生家庭，心理创伤，教育僵化。但实际上该高中生就读的高中，其实没有那么多严苛的管理，原生家庭也中规中矩，家长有点迂腐传统，但依然是爱孩子尊重孩子想法的。但他自己又内耗又觉得自己了不起的拉扯以及落差下，有了躁郁症，生物课上被老师逮住开小差看闲书，被老师批评去教室后面罚站，他觉得严重刺伤了自己的自尊——因为他一直觉得自己是好学生，跟班上几个混混是云泥之别的，不能跟他们一个待遇。然后就崩溃了，在课堂上哭闹起来，把全班人看傻了，这不纯巨婴吗。最后他越陷越深，老师家长甚至同学都摸不准他为什么性情变化这么快，去医院看心理医生，他又觉得心理医生没水平。最后高考落榜连一本线都没够到，灰溜溜去复读学校，然后写下了这篇怪天怪地怪社会的自辩文。

以上种种的内心转变，都能从具体的有趣的日常事件冲突里，通过人物的行为语言自然体现出来，而不过度依靠直接的心理描写把设定嘴完。

你看，这要是写出来，什么意识流，不可靠叙事，多层文本，严肃现代文学的花活你能玩个遍。而且又真实又有张力，又有深度。当然你真的开始这么写，你就知道真的写实是很难的，稍微臆想一下就会失真然后被人看出来，很难拿稳真实与虚构的平衡——你怎么拿稳传统有点迂腐但又不至于专制的家长？你看曹雪芹就贡献了一大票封建家长，王夫人，贾母，薛姨妈，贾政，贾赦，邢夫人...他们都不是完全刻板的善恶好坏。这就需要你对现实有很细致的观察，否则会导致肚里没货只能按自己的主观想法瞎编，也往往没有那么深厚的语言功底能做到用词用句精准，没有废话又不会流于简陋。